主辦老師事先和理事長多方連繫，未謀面過，只透過他人介紹，理事長五月剛由秘書長轉接手職務，也問課程的期待何在?歸納如下1.認識桌遊與台灣運用發展近況、2.桌遊暨遊戲機制實作與認識、3.桌遊教學技巧與實務經驗分享、4.社區觀光營造主題式微桌遊初探與試做。所以在短暫的六小時中，我們就先兩小時初步認識桌遊相關特質，後續再認識隊員，實作，做中學與體會桌遊技巧，最後構思、討論相關社區觀光營造之桌遊內容與方向，邱老師隔週之後在課堂對各組有給予小建議的檢討與評分，因為可讓學生從聽講、實作、摸索中仿效、創新，觀看學生試做的作品，有事先明定:以模仿分數較低，有創新則較高。桌遊教育觀念值得推廣，各類桌遊活動可讓人具有帶領解說特質，桌遊教育課程可讓學生朝向師資培訓，甚至有桌遊商品研發設計，觀光相關的食衣住行育樂各類桌遊商品展示、解說，甚至後續之同業及異業結盟合作。用圖板牌卡等進行寓教於樂，能強化思考策略、訓練手眼協調、活絡人際關係，而令人擁有軟、硬實力的樂趣。桌遊是翻轉教育訓練工具之一，是維持親子關係、社區民眾的黏著劑之一。因為桌遊適合各年齡層，有怡情、益智、聯誼等特點。這類透過休閒娛樂讓觀光事業系學生在實習、職涯等面向有所學習，例如在規畫、設計、實作遊戲等的各種可能性，社區觀光營造課程也讓學生未來在社區有推廣、設計等能力，桌遊能豐富教育內涵、增進社會群己關係和諧、整合桌遊產業資訊交流並推動教育事業交流等是值得發展的方向之一。