1. 透過多元升等制度，促進本校各類型教師專業能力成長，以教學研究型教師而 言，研究重點將與學生學習及教學成效相關，並鼓勵教師將研究所得應用 於教學。 2. 透過多元升等制度，促進各類型教師專業能力成長，以教學研究型教師而言，將學生學習及教學成效相關之研究重點，以口頭報告公開發表會之形式，與全校教師經驗分享、互相觀摩，以精進教學，同時達到升等之目的。 講師以自身實務教學升等教授之經驗分享，與參與老師互動對談，教師在課程設計、教材、教法、教具、科技媒體應用、評量工具運用等方式，採取適當之研究方法驗證成效之歷程或具有創新、改進或延伸應用之具體研究成果，於校內外推動具有重要具體貢獻者得以此提出升等。 在教師方面，希望透過推動實務教學升等教授之經驗分享，讓教師有更寬廣視野及對教師升等的方式與渠道有更進一步的了解，不只有學術研究型、作品及成就型，更有教學實踐及技術應用型等多元升等之方式，提供教師們未來教學實踐升等準備之方向。