目前之醫療均導向以病人為中心之醫療目標，為了訓練出更符合社會需求及大眾所期望的好藥師，臨床實務技能之訓練為教育學習過程中所必需，藥事執業技能評核也更顯重要。OSCE就是其中一種最常被使用的臨床技能評核工具。OSCE評估面向涵蓋了具備臨床能力的三大基本要素：「知識」、「技能」與「態度」，除了測試學生的藥學專業知識與溝通技巧，同時測驗臨場應變能力。 本活動配合調劑學實驗，在課程內容設計上以醫院臨床實務訓練內容為主軸，並安排課後自我學習，進行特殊藥物劑型操作之訓練，加強藥學系四年級學生之醫院藥師臨床實務技能。藉由學校設置之藥護實訓基地-臨床實務技能中心，進行學生之OSCE施測，讓學生在進入醫院實習前先熟悉特殊之測驗方式，不僅可減少學生實習前之焦慮，順利完成實習課程，並且在醫院實習時能有更傑出的表現。 OSCE是一種針對臨床實務之特殊評核方式，受限於須具備特殊的考試場地需求、設備以及人力經費等問題，於教學領域之應用施行上並不容易。然而學生到醫院實習時，常因為不熟悉此種評量方式而過度緊張，以至於無法有良好的臨場表現，因此在學校之教育過程，有必要讓學生熟悉此測驗模式。本校所設置藥護實訓基地-臨床實務技能中心，可以提供學生優良的學習環境以及施測場地。因此本活動以醫療情境為主，加強藥學系四年級臨床實務技能，充實藥師相關實務經驗，並配合以標準化病人為主軸的客觀結構式臨床測驗(OSCE)模式，期望透過標準化病人的情境模擬，能熟練藥學專業技術，提昇學生的專業及自信，增強學生學理與實務結合，以順利完成醫院實習課程。在本次活動中，學生於課餘時間主動學習藥師臨床技能，對於各種特殊劑型實務操作的內容有更進一步的認識。並藉由OSCE測驗，與標準化病人之溝通，了解臨床上可能預見之問題，多元化的學習也提昇學生對於臨床實務領域的興趣。

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