本系學生為護理系所學生，和未來長期照護、老人相關照護極為相關，也是人才培育重鎮，本計畫申請人發現以往的教學實務中，學生們使用的學習還是停留在過去傳統式教育的模式，就是老師在講台前授課，學生背誦理論後進行紙筆測驗，缺乏問題解決、創新與實作的能力。高齡照護是現今相當重要的趨勢，但並未有相關的實作場域及設備。因此護理學生普遍只了解老人照護相關的疾病、生理心理變化。臺灣即將在114年邁入超高齡社會，面對愈來愈長壽的百年人生社會，需要的不僅是長期照護，更要以預防性的教育方式學習，讓學生不只有是傳統式的教育，需融入現教育部多年來推動「快樂學習、忘記年齡」的「樂齡學習」理念，讓學習更加有成效。 課程設計除原本課式教學外，融入授課教師專長帶領樂齡實作課程，藉由教師本身樂齡教學經驗及設計創新課程方案與教學方法，課程前將與3位業界專家討論設計幾個樂齡實作課程，包含高齡者芳香輔助療法與分組實作、樂齡體適能與分組實作、高齡者復健與分組實作等靜態與動態活動設計，以及設計同學及教師反思回饋指引。整個教學介入措施包含講述各動靜態活動的設計及注意事項，同學們分組設計出自己創作的教學，並將創新教案並實際運用於二個不同社區關懷據點之長者以及反思回饋，兩個據點參與長者共約50位。同時帶領同學實際操作，實作後由教師帶領同學進行 30分鐘的反思回饋教學，並由同學質性分享實作時遇到之問題，並引導思考反饋到自已小組的創新教案上。