探索自我與成長研習營110.11.01-12.15

活動是以體驗學習活動設計為主要架構，探索教育研究中心引導師(老師)會與參與班級的導師做事先的溝通，了解導師期待的班級經營的要素為何?討論需要的成效後，引導師設計課程，並與導師討論後定案。此類團隊合作課程從低張力(攜帶式課程)到中高張力(中低空課程、高空課程)均可設計，但若為新生班級，則建議以攜帶式課程為主，先將團隊建立後方可進行中高空課程。

課程操作過程中，希望導師能在場觀察，觀察自己的孩子的改變，並透過遊戲，學生在執行遊戲過程中會充分展現人性，個人習慣都會嶄露，老師在旁觀察就可以迅速了解學生，進行班級的全盤了解，並設定自己經營的策略，將班級團隊帶領到另一個高峰經驗。

另外個人學習目標設定，則適用於中高年級，學生對學習受到困頓，停滯不前，想要有所突破，亦可透過高空的自我挑戰項目進行自我挑戰。高空活動需要安全教練，所以師資需求較高。但在引導師引導後的效果極佳，體驗學習的名言，選擇性的挑戰，當你決定穿上安全防護裝備時，表示你已經願意接受挑戰，在挑戰過程中心裏的刺激將在心中留存很久，加上引導師的設定引導反思話語，可以讓參語的學生有所突破。